perfil de egreso

HABILIDADES INTELECTUALES  ESPECÍFICAS:

De acuerdo a este perfil que es utilizado en todas las asignaturas para los estudiantes en formación docente,  la capacidad de compresión escrita y el hábito por la lectura la he realizo a un 90%, en particular, el texto que doy lectura lo relaciono con la realidad, especialmente con la práctica profesional, dando a conocer mis ideas con claridad y sencillez ya sea de forma oral o escrita.

La forma de planear, analizar y realizar problemas, es a través de mis conocimientos y experiencias.

DOMINIO DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA:

De acuerdo a los libros de la Nueva Reforma, los contenidos, propósitos y enfoques los relaciono de acuerdo al grado y edad de los niños, teniendo como punto de partida en contexto que los rodea.

Es importante llevar a cabo la complejidad de los contenidos educativos en el proceso cognitivo y el nivel de desarrollo de los niños.

COMPETENCIAS DIDÁCTICAS:

El saber diseñar, planear y organizar de forma correcta algunas estrategias y actividades didácticas en el desarrollo de las prácticas docentes, tiene como propósito que los educando lleven a cabo conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y valores dentro y fuera de la institución.

Otro de los puntos importantes, es el aprovechamiento que le damos los estudiantes normalistas a los recursos que ofrece el entorno de la escuela con creatividad, flexibilidad y propósitos claros para promover el aprendizaje de los niños.

IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA:

La importancia de contribuir con lo valores dentro y fuera de la institución, asume como principio los valores que ha creado la humanidad a lo largo de su historia, respeto y aprecio por la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, honestidad, etc. son valores realistas tanto maestros, padres de familia y alumnos, dando un propio de la sociedad.

CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y RESPUESTAS A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO DE LA ESCUELA:

El respeto por la diversidad de religión, lo social, lo cultural y la étnias, son factores importantes en el desempeño de los estudiantes normalistas, porque desempeñan un logro significativo de todo aquello que les rodea.

Valorar la función educativa de la familia, se relaciona de manera colaborativa y respetuosa, orientando a que participen en la formación de sus hijos, a través de la práctica, teniendo como resultado la solución de problemas a través de la enseñanza-aprendizaje.

guia de practica

FICHA TÉCNICA

    Alumna: Brenda González Nohpal

    Escuela de Práctica: “Jaime Torres  Bodet”

    Turno Vespertino

    Ubicada en el estado de Tlaxcala, Centro.

    Maestra Titular: Dionisia

    Número de alumnos: 14

    Niñas:6 y Niños: 8

Fotrografías de Mis Alumnos

Mi maestra titular trabajando Formación Cívica y Ética, mientras yo revisaba tareas.

Tengo dos grupos el "A" y le "B", al principio se me hizo un poco dificil trabajar con el "A", al ir atrazados en los temas, que fueron martes y jueves. Pero trabajaron muy bien.



Apoyo de mi maestra con los dos grupos...



El aplique un juego utilizando palitos de madera o lapíz y una silla, para recordar lo que aprendieron en la semana.

Recuerdo de mi grupo con mi titular...

Al equivocarse un alumno, le realizaba una pregunta relacionada a alguna asignatura, y sino la contestaba le cantabamos la "Abejita maya"...

Horario de Clases

HORA	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
1:30 A 2:30	Español	Matemáticas	Español	Matemáticas	Español
2:30 A 3:30	Matemáticas	Ingles	Matemáticas	Español	Educación Física
3:30 A 4:00	Matemáticas	Ingles	Educación Artística	Educación Tecnológica	Matemáticas
R	E	C	R	E	O
4:30 A 5:15	Educación Tecnológica	Geografía	Historia	Educación Física	Geografía
5:15 A 6:00	Educación Cívica	Ciencias Naturales	Educación cívica	Historia	Ciencias Naturales

Me encanta Trabajar Con Este Horario...

Diario de Campo

*Diario de Campo*

Durante la primera semana de Observación y Práctica Docente III, en la escuela “Jaime Torres Bodet” turno Vespertino, ubicada en el estado de Tlaxcala, el diario de campo nos ofrece conducirnos como profesionalitas a la realidad dentro o fuera del salón, para propiciar o favorecer un proceso de reflexión, que permita establecer algo significativo de nuestro saber y las cosas que realizamos, para ello he desglosado una descripción de toda la semana:

      Lunes, 4 de octubre de 2010: Al recibirnos en la escuela el director, no fue como lo imaginaba, con aplausos y con la presentación de cada uno de nosotros, al contrario, sólo como futuros profesionalitas de educación primaria. Nos recibió al terminar el homenaje y nos invito a pasar a nuestro salón. Al dar inicio la clase, mi maestra titular que desconozco el nombre porque era un poco raro, me recibió con un saludo y me indico que diera inicio con mi clase, como no me presento porque estaba hablando con un padre de familia, yo me presente con los alumnos, deje que dieran algunas reglas dentro y fuera del salón para finalizar con las mías. El ambiente era agradable, para ser el primer día trabajaron muy bien y con limpieza. Al terminar de hablar la maestra con el padre de familia, me comento que el salón se había dividido en dos por lo tanto solo iba a trabajar con 14 niños.

      Martes, 5 de octubre de 2010: Antes de iniciar con las asignaturas, les dije algunas adivinanzas para propiciar la confianza de maestro-alumno. Al continuar con la clase, no me di cuenta que había un niña especial, en un principio no sabia como trabajar con ella, al comentarle la situación a mi titular, me apoyo en trabajar con Miroslava.La forma de trabajar de los niños fue muy positiva, al dar firmas a los primeros que terminaran más rápido y con limpieza.

      Miércoles, 6 de octubre de 2010: La participación al inicio de la clase fue muy positiva, sobre todo cuando les dije algunos chistes. En la hora de recreo, la niña especial Miroslava, no se quería separar de mí, al traer material para que ella trabajara comenzaba a decir que le dolía la cabeza, el estomago, todo le daba vuelta, sentía vomitarse, etc. quizás pudo ser cierto o solo era pretexto para no trabajar.

      Jueves, 7 de octubre de 2010: El tiempo se me hizo muy rápido, no le hecho la culpa a la maestra de Tecnología por tardarse más de una hora al trabajar con los niños figuras de fommy. Cuando alguien realiza alguna actividad que a los niños les llame la atención como en éste caso de Ciencias Naturales e Historia, el tiempo se nos va. En esas horas los niños realizaron sopa de letras, cuestionarios y rompecabezas que les agrado bastante.

      Viernes, 8 de octubre de 2010: En éste ultimo día llegue tarde, con permiso del director y mi titular, los niños los encontré inquietos, la maestra estaba ausente, a lo cual les aplique una dinámica de “Atención – concentración”y la de “Perdí mi caballito dindela-dindela”, que dio un resultado satisfactorio. Me apure a terminar mis contenidos, como me sobro tiempo les aplique  un juego con palos de madera y con una silla, para finalizar un una papiroflexia.

!Como Ven!

Lecturas De Todos Los Autores

Los retos del profesor	La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance El maestro es recurso más caro e importante de la clase. Debe reconocer, estimular e interesarse en los niños de acuerdo a lo que se ha de aprender, comprobando continuamente la comprensión de los alumnos de lo que desea dar a conocer. En relación al video, es importante destacarnos en las competencias dentro del aula, desarrollando nuestras habilidades, actitudes, conocimientos, destrezas y valores que nos permita enfocarnos al estudio. Ser unos de los cinco mejores alumnos nos permite llegar más alto y lograr nuestros propósitos y no ser del montón.(Joan Dean) ********** “Nadie sabe que tan alto puedes volar, ni tú mismo lo sabrás, hasta que te atrevas a extender tus alas”.
Gestión en el aula	Según Francisca Olías Ferrera, la convivencia y el aprendizaje va encaminada aun mismo tronco, es decir,a una formación integral que constituya a desarrollar capacidades cognitivas pero también a capacidades socio-emociónales, al dar como resultado las competencias personales y sociales lo cual se aprendan mediante la educación. Emmer también menciona que ésta debe ser un comportamiento de actividades en donde el profesor debe de encaminar a los alumnos para que adopten ciertas conductas y disminuyan las distracciones en el aula. Para Duke, las gestiones y los procedimientos deben mantener y establecer un entorno de instrucciones y aprendizajes. Por lo anterior se engloban a tener una norma y expectativas, organización del aula, actividades en el aula, y responder al mal comportamiento o las desviaciones de su interés de los niños”. ********** “La buena disciplina es un concepto en el que se incluye un ambiente académico en el aula y una prácticas docentes eficaces”.
Tacto pedagógico	De acuerdo al autor Van Manen, el tacto es el lenguaje que se van dando a través de las acciones que dan una implicación al educador, lo cual en muchas veces exige una respuesta. El tacto en relación a la interacción humana es estar activos en alguna situación, ya sea emocional, aceptable o concientemente. También presta atención a escuchar a los educandos y su forma de crecimiento, ésta responsabilidad hace que el educador pueda a través del tacto transformar una situación poco prometedora en un acontecimiento positivo para él educando, por ello no se relaciona con la hipocresía, el engaño, etc. El autor los describió en 4 formas; la primera no debemos considerarnos a nosotros mismos como el centro de todas las cosas, el segundo tocar a alguien con un gesto o un silencio, el tercero nadie puede planificar, solo prepararse de corazón y mente y por ultimo el cuarto, el tacto esta gobernado por ideas basadas en los pensamientos, por lo cual los seres humanos somos capaces de dar perspectivas, sensibilidad e ideas y adaptarse a las experiencias mutuas. ********** "Ejercitar el tacto significa ver una situación que reclama sensibilidad, entender el significado de lo que se ve, sentir la importancia de esa situación, saber cómo y qué hacer, y finalmente hacer algo correcto”.
Diario del profesor	Según Porlán Rafael, el diario es como un instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones. Nos concede una elaboración de lo que sabemos y lo que realizamos en el aula, lo cual nos accede a propiciar y a favorecer un proceso de reflexión, que desarrolle experiencias que han propiciado y favorecido el cambio de ideas y la práctica de los profesores. Realizando la descripción de diferentes elementos de conducta como de alumnos, maestros, elementos contextuales, etc. que permita ver las problemáticas que existen y dar solución a las mismas. Por lo cual, su objetivo del diario no es dar resultados, sino actuar sobre la práctica  tratando de resolver los problemas, cuando se concluya su experiencia relatada. ********** “El diario es una herramienta para la reflexión significativa y vivencial de los estudiantes”.